“學(xué)生操作pH傳感器模擬滴定過程,，系統(tǒng)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)溶液顏色變化與pH曲線的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián),。如果滴速過快導(dǎo)致較大誤差,，AI即時(shí)生成預(yù)警提示與誤差分析報(bào)告……”在定州中學(xué)化學(xué)課堂上，高亮輝名師工作室團(tuán)隊(duì)正通過AI虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)重構(gòu)“酸堿中和反應(yīng)”的教學(xué)場景,。從AI賦能的互動(dòng)課堂到精準(zhǔn)教學(xué),，從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的深度挖掘到個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的推廣，在定州市各中小學(xué),，人工智能正在悄然改變著各學(xué)科的教學(xué)模式,。
“我們緊扣《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》中‘促進(jìn)人工智能助力教育變革’的戰(zhàn)略部署，將《中國教育現(xiàn)代化2035》的要求轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)方案,，確立了‘工具賦能,、場景重構(gòu)、生態(tài)創(chuàng)新’三階段目標(biāo),。”定州市教育局黨組書記,、局長賈曉文介紹說,。定州市通過專題培訓(xùn),、主題教研、創(chuàng)新應(yīng)用等多項(xiàng)舉措,，助力學(xué)情診斷,、資源生成、決策支持,，營造覆蓋教學(xué),、教研、管理全流程的“1+3+N”智能教育生態(tài),，助力教育高質(zhì)量發(fā)展,。
技術(shù)賦能，創(chuàng)造教育新模式
在定州市第三中學(xué)八年級(jí)（5）班的語文課堂上,，安英娟名師工作室團(tuán)隊(duì)成員正利用AI作文智能評(píng)改系統(tǒng)深度重構(gòu)寫作教學(xué),。AI作文智能評(píng)改系統(tǒng)可以自動(dòng)掃描學(xué)生作文,，從結(jié)構(gòu)邏輯、語言表達(dá),、修辭手法三個(gè)維度生成可視化分析報(bào)告,，并針對(duì)高頻問題推送定制化微課。“AI技術(shù)讓作文批改從‘泛泛而談’轉(zhuǎn)向‘精準(zhǔn)指導(dǎo)’,。”安英娟老師介紹說,，“教師可以通過系統(tǒng)生成的‘全班寫作能力雷達(dá)圖’精準(zhǔn)定位共性難點(diǎn)，在后續(xù)教學(xué)中設(shè)計(jì)‘AI+辯論’互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行突破,。”
AI賦能下的課堂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加生動(dòng)有趣，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。數(shù)據(jù)顯示,，使用AI作文智能評(píng)改系統(tǒng)的班級(jí)，作文平均分提升了12%,，學(xué)生自主修改作文的主動(dòng)性提高了60%,。
老師們感觸最深的，是AI技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)抓取課堂互動(dòng)數(shù)據(jù),、學(xué)生作業(yè)完成情況,、測試成績、實(shí)驗(yàn)操作記錄等,，對(duì)學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)診斷,，為學(xué)生定制分層作業(yè)，還可以基于作業(yè)數(shù)據(jù)生成知識(shí)薄弱點(diǎn)熱力圖,，以便教師進(jìn)行個(gè)性化反饋與干預(yù),。
除此之外，教師還能從AI系統(tǒng)中獲得多維教學(xué)支持與專業(yè)成長助力,。在AI備課平臺(tái)中輸入學(xué)情與教學(xué)目標(biāo),，可以自動(dòng)生成分層教案、課件及習(xí)題,，提升了備課效率,。AI驅(qū)動(dòng)的教學(xué)決策系統(tǒng)能夠提供跨學(xué)科策略建議，不僅減輕了教師繁重的工作負(fù)擔(dān),，更通過持續(xù)的教學(xué)行為分析,，為教師專業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化成長路徑。
名師引領(lǐng),，助力課堂革新
在高中地理課堂上,，學(xué)生借助DeepSeek“3D地形建模”功能模擬等高線與地形的關(guān)系，通過拖拽視角可以觀察山脊,、山谷的立體形態(tài),。許多空間想象能力較弱的學(xué)生對(duì)這一難懂的地理問題感到豁然開朗,。高中地理呂華瓊名師工作室正是利用DeepSeek虛擬地理實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)態(tài)可視化工具，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了全新路徑,。
在定州市,，各名師工作室充分發(fā)揮示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用,，利用人工智能助力教育革新,，為課堂教學(xué)注入新的活力。高中化學(xué)高亮輝名師工作室探索“AI+化學(xué)教學(xué)”模式,，通過DeepSeek生成實(shí)驗(yàn)探究方案,，將氧化還原反應(yīng)等抽象概念轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)可視化模型，提高學(xué)生
實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,。初中道德與法治陳軍紅名師工作室嘗試“AI+情景模擬”模式,，通過AI生成情景對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)文本主題的理解,。小學(xué)數(shù)學(xué)付海立名師工作室利用DeepSeek生成分層作業(yè),，包含計(jì)算遷移、生活應(yīng)用,、開放設(shè)計(jì)三級(jí)題型,，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
依托全市16個(gè)市級(jí)名師工作室和16個(gè)學(xué)科中心教研組,，定州市開展了“AI工具與教學(xué)深度融合”主題系列活動(dòng)60余場,。各學(xué)科名師工作室結(jié)合不同學(xué)科、不同學(xué)段的特點(diǎn),，探索AI技術(shù)與教學(xué)深度融合的路徑,。小學(xué)名師工作室主要聚焦AI工具趣味性課堂設(shè)計(jì)，如數(shù)學(xué)名師工作室生成分層游戲化習(xí)題,，道德與法治名師工作室開發(fā)“AI+繪本閱讀”系統(tǒng),，生成互動(dòng)式故事等。初中階段則強(qiáng)化AI數(shù)據(jù)診斷功能,，如英語名師工作室利用語音識(shí)別系統(tǒng)實(shí)時(shí)糾正學(xué)生的英語發(fā)音,。這種學(xué)段精準(zhǔn)化,、學(xué)科場景化的AI應(yīng)用,，既解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以突破的瓶頸，又通過數(shù)據(jù)化成果直觀展現(xiàn)技術(shù)價(jià)值,，形成可復(fù)制的教學(xué)創(chuàng)新范式,。
深度融合，重塑教育生態(tài)
為推動(dòng)AI技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,，定州市教育局組織各中小學(xué)校開展多元化活動(dòng),，通過專題講座,、主題教研、研修賦能等形式,，構(gòu)建“AI+教育”生態(tài)體系,，激發(fā)廣大教師對(duì)人工智能技術(shù)的興趣和探索欲望，助力教育教學(xué)提質(zhì)增效,。
各中小學(xué)通過分層分類培訓(xùn)推動(dòng)AI技術(shù)深度融入教學(xué)實(shí)踐,，全面提升各學(xué)段教師的應(yīng)用能力。定州中學(xué),、定州市第二中學(xué)等學(xué)校聚焦前沿技術(shù)應(yīng)用,，組織教師參與高等教育出版社教師發(fā)展中心與北京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的專題培訓(xùn)，通過理論講解,、技術(shù)演示和課堂實(shí)景模擬,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)DeepSeek在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源生成,、作業(yè)批改等場景中的實(shí)踐技能,。初中學(xué)校以主題教研為抓手，開展跨學(xué)科融合研討,，探索AI技術(shù)在教學(xué)準(zhǔn)備,、活動(dòng)設(shè)計(jì)及課堂分析中的應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)從“知識(shí)傳授”向“精準(zhǔn)育人”轉(zhuǎn)型,。小學(xué)階段依托名師工作室和中心教研組搭建研修平臺(tái),，組織骨干教師開展線上線下混合式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握Deep-Seek在個(gè)性化教學(xué),、學(xué)情分析等場景中的操作技巧,，為“雙減”背景下的課堂提質(zhì)提供新動(dòng)能。
定州市教育局還啟動(dòng)了“AI教學(xué)能手”培育計(jì)劃,，組織350余名骨干教師參加“DeepSeek創(chuàng)新應(yīng)用專題研討會(huì)”,，不同學(xué)段的教師代表結(jié)合教學(xué)案例分享了AI助力教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如,，如何通過AI技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),，如何助力教師打造高效備課工作流程，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、增強(qiáng)課堂互動(dòng)等,。研討會(huì)通過實(shí)時(shí)生成PPT文案、智能問答等形式,，直觀地展現(xiàn)人工智能的技術(shù)優(yōu)勢,。教師不僅掌握了AI工具的應(yīng)用技巧，更意識(shí)到“AI不是替代教師,，而是解放教師”,。
為加速構(gòu)建智慧教育生態(tài)體系,，定州市教育局制定了三項(xiàng)推進(jìn)措施：開展校級(jí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師全覆蓋,，深化“AI+教研”場景創(chuàng)新,；建立區(qū)域AI教研共同體，促進(jìn)常態(tài)化經(jīng)驗(yàn)共享,；征集典型應(yīng)用案例,，建設(shè)涵蓋資源生成、學(xué)情分析,、個(gè)性化輔導(dǎo)等多個(gè)場景的教師實(shí)踐案例庫,。
從“能用”到“好用”，從“輔助工具”到“創(chuàng)新伙伴”,，AI正在重塑教育生態(tài)：學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)創(chuàng)造,，教師從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型——一幅面向未來的鮮活的智慧教育圖景正在這里徐徐展開。
來源：《河北教育（2025年5月上旬）》
